Atividade 3 - Parte 2 – Compartilhando os 2 REAs escolhidos

 Atividade 3 – Repositórios Abertos e escolha de REAs - Materiais e Recursos para o Elearning

Parte 2 – Compartilhando os 2 REAs escolhidos

Olá colegas, professores e leitores do blog,

Nesta postagem, vamos compartilhar os dois REAs escolhidos e os critérios utilizados para esta escolha.

Como já conceituamos um recurso educacional aberto (REA) na outra postagem (clique aqui para acessá-la), vamos focar aqui nos critérios utilizados para a escolha dos REAs.

Escolhemos 6 critérios sendo que 5 destes se baseiam nos critérios visto em Nobre (2020), sendo eles: 

1 - É possível utilizar o REA?

2 – Posso incluir o REA na prática pedagógica?

3 – Posso utilizar o REA no meu contexto sociolinguístico?

4 – Meus equipamentos e os dos alunos suportarão o REA que será utilizado?

5 – Posso modificar o REA para atingir meus objetivos?

Já o sexto é um critério que foi baseado nas ideias do teórico Paulo Freire, onde o mesmo afirma que a educação deve promover a autonomia e a criatividade do aluno para que o mesmo consiga resolver problemas no futuro e não se torne um mero reprodutor de ordens e de um sistema desigual (FREIRE, 2004). Em resumo, o sexto critério é:

6 – O REA promoverá em conjunto com o plano de aula do professor a criatividade e a criticidade do aluno?

Após mostrar os critérios, cabe pontuar mais uma vez aqui que enxergamos o professor como um agente provocador do conhecimento e que o propósito de uma REA  é promover a criatividade do aluno e não somente transferir conhecimento (Downes, 2010).

1° REA - https://educa.ibge.gov.br/templates/ibge_educa_criancas/brincadeiras/desafio-independencia/#home – IBGE Educa – desafio da independencia (Acesso em 20/12/2022)

O seguinte jogo faz parte de uma coletânea de REAs produzidos pelo Instituto Brasileiro de Geografia e Estatística (IBGE). A sua licença é educativa (aberta para fins educacionais), ou seja, podemos usá-lo e adaptá-los para nossas aulas, porém a instituição não faz uma classificação de acordo com os padrões internacionais (licenças CC). O desafio da indepêndencia foi escolhido por ser um REA que é destinado para a utilização educacional e que podemos incluir facilmente em nossa prática pedagógica. No contexto social e cultural, o jogo traz diversos desafios que de forma lúdica tentam  ensinar o aluno acerca da história do Brasil. O software é leve e provavelmente funcionará de maneira gratificante em qualquer tablet, computador ou celular atual. Quanto à modificação deste REA, a instituição nos respondeu que é possível modificar para fins educativos sendo proibido seu uso comercial.

O IBGE inclusive aceita relatos de experiências de usos e reusos dos seus REAs, sendo que estes relatos podem ser enviados no próprio site da instituição, como é mostrado na imagem abaixo:

Figura 1  - Formulário para enviar relatos e experiências. Link para acesso: https://educa.ibge.gov.br/professores/blog/mande-sua-experiencia.html. Acesso em 20/12/2022.

Voltando ao REA, o escolhemos porque o mesmo pode despertar a curiosidade e a criatividade dos alunos. Temos um exemplo concreto com o jogo do baú, onde o aluno irá visualizar as diferentes moedas que o Brasil já possuiu e entender um pouco da história das moedas e da economia do Brasil. Após a introdução, o aluno precisa completar um jogo da memória. O jogo em si pode não despertar tanto a curiosidade dos alunos, mas o professor poderá utilizar deste REA para discutir questões, como:

- Por que o Brasil mudou tanto de moeda?

- O que fez o país parar de trocar de moeda?

- Por que é importante ter uma moeda forte internacionalmente?

- Poderemos ter a necessidade de criar uma nova moeda?

Os alunos podem até mesmo usar a criatividade para criar uma nova moeda caso fosse necessário usando o padrão das notas e moedas anteriores, sendo que aqui caberia um trabalho interdisciplinar entre várias disciplinas (geografia, história, artes, língua portuguesa e outras).

Além da história das moedas, há no REA explicações e jogos sobre a população do Brasil, fotos que marcaram o Brasil e a arquitetura do Brasil ao longo dos anos.

Aqui vai algumas fotos do REA e seus recursos:

Figura 2 – Sala das missões – Link de acesso é o mesmo do jogo

Figura 3 – Qual era o ano do mapa? – Link de acesso é o mesmo do jogo

Em resumo, este REA possui uma utilização simples, seus recursos podem ser usados de maneira educacional e podemos usar e modificar fotos e outras coisas do aplicativo para fins educacionais. A única dificuldade que o professor pode encontrar é na elaboração de um plano de aula criativo e crítico que coloque o aluno como centro do processo de ensino e aprendizagem e o professor como um agente provocador do conhecimento.

2° REA - https://www.oercommons.org/courses/grammar-essentials - Grammar Essentials (Acesso em: 22/12/2022)

O segundo REA possui uma licença flexível (CC BY), ou seja, podemos utilizar, adaptar e partilhar o trabalho em qualquer formato ou plataforma desde que continue com a mesma licença (Nobre, 2020). O REA foi escolhido por causa da sua praticidade em encontrar de maneira fácil vários assuntos referentes à gramática da língua inglesa e conter uma linguagem mais acessível para os jovens.

Este REA pode ser utilizado para iniciar uma discussão acerca da gramática da língua inglesa e suas diferenças em relação à língua materna do estudante. O REA também possui características sociais e culturais da língua inglesa que estão inseridas na gramática e no modo de usar a língua em diferentes contextos. Nele podemos encontrar se é educado usar afirmativo em determinada situação ou deveríamos usar o modo condicional. Poderíamos usar estas explicação para comparar tal situação com a língua nativa do estudante, como nos exemplos a seguir:

- Se eu disser o mesmo na minha língua nativa, será muito educado e formal ou será até interpretado como mal educado?

- Por que os falantes da língua inglesa usam mais tempos verbais que os falantes da língua portuguesa?

- A língua inglesa é derivada de quais línguas? E a portuguesa?

Algumas fotos contendo os conteúdo e as funcionalidades deste REA:

Figura 1 – Desenvolvendo ideias em inglês – Link para o acesso: https://www.oercommons.org/courses/grammar-essentials/view. Acesso em 22/12/2022. 

Figura 2 – Vídeo sobre a importância da escrita com transcrição – Link para acesso: https://www.oercommons.org/courses/grammar-essentials/view. Acesso em: 22/12/2022)

Como podemos ver nas duas imagens, há diversos links que nos levam a diversas explicações sobre temas diferentes e todos os vídeos possuem uma transcrição. Aqui cabe pontuar que a acessibilidade deste REA é fantástica e os requisitos para que o REA funcione são os mais simples possíveis, sendo que qualquer computador, tablet ou celular atual acesse ele de maneira rápida e eficaz.

Em resumo, este REA também é simples, rápido e prático, além de conter uma licença ampla que nos permite modificar, usar e reutilizar para diversos fins desde que seja mantido a sua licença livre. Quanto ao uso didático, ele se restringe mais aos professores e estudantes da língua inglesa sejam nativos ou não nativos, pois a transcrição de vídeos e a escrita acessível permite que não nativos o utilizem de maneira fácil.

Conclusão

Mesmo que os dois REAs apresentados não abranjam sua disciplina ou seu objetivo, a postagem tentou trazer critérios de avaliação que podem ser usados por todos na hora de escolher um REA. Estes critérios sendo utilizados podem facilitar a vida de diversos professores, estudantes e navegantes da internet na hora de escolher recursos abertos que o ajudem a atingir mais rápido seus objetivos profissionais e educacionais sem esquecer a criticidade sobre o contexto social, político e cultural que estamos inseridos.

Referências bilbiográficas:

Downes, Stephen. (2010, 27 de Outubro). Agents Provocateurs. https://www.downes.ca/post/54026 

FREIRE, Paulo. (2004)  Pedagogia da autonomia: saberes necessários a prática educativa. São Paulo: Paz e Terra. 

Nobre, Ana - REA [Em linha]: de A a .... Manual para identificar, procurar, utilizar, reutilizar, produzir e partilhar recursos educacionais abertos. Lisboa: Universidade Aberta, 2020. 80 p. (eUAb. Educação a Distância e eLearning; 11). ISBN 978-972-674-884-7